+7 (499) 653-60-72 Доб. 417Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 929Санкт-Петербург и область

Особенность руководства трудом в разных возрастных группах

Особенность руководства трудом в разных возрастных группах

В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь. Включая детей в трудовую деятельность, воспитатель формирует трудовые навыки, воспитывает привычку к трудовому усилию, ответственность, заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы, формирует положительные взаимоотношения между детьми. Основные виды труда в детском саду - это хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации - поручения, дежурства и коллективный труд детей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Содержание труда и методика руководства им в разных возрастных группах

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как стареют россиянки и что с этим делать? Типы старения

Труд в природе как метод экологического образования Значение труда в природе и требования к его организации. Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию.

В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу. Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами, состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих свойств. Трудясь в природе, дети на практике усваивают зависимость состояния растений и животных от удовлетворения их потребностей, узнают о роли человека в управлении природой.

Усвоение этих связей и зависимостей способствует формированию отношения детей к труду: труд становится осмысленным и целенаправленным. Дети учатся устанавливать связь между условиями, образом жизни животного в природе и способами ухода за ним в уголке природы. В процессе труда формируются практические навыки ухода за растениями и животными, развиваются интеллектуальные умения: планировать работу, подбирать материалы и инструменты, намечать последовательность операций, распределять их по времени и между участниками труда, оценивать результаты и т.

Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития детей, так как в большинстве случаев он проходит на воздухе, разнообразен по своему характеру, а это способствует развитию движений, укреплению нервной системы ребенка. В труде удовлетворяются эстетические потребности детей. Педагогические требования к организации труда в природе. Важнейшим педагогическим требованием является организация разнообразного по содержанию труда: уход за животными птицами, рыбами, млекопитающими , растениями, выращивание растений в уголке природы, труд на участке в цветнике, на огороде, в плодовом саду.

В процессе труда необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями. Так, например, при пересадке цветущих растений осенью из грунта в старшей группе воспитатель закрепляет умения различать и правильно называть их. При посадке цветочных семян в подготовительной к школе группе следует их рассмотреть, выделить цвет, величину, форму и т. Трудовая деятельность детей в природе должна систематически усложняться.

Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребенка. Гигиенические требования к организации труда в природе.

Труд детей в природе должен быть посильным. Продолжительность труда зависит от его характера и возраста детей: в младшей группе - в пределах 5 - 7 минут, в средней - от 10 до 15 минут с небольшим отдыхом в зависимости от характера труда, в старшем дошкольном возрасте — 15 - 25 минут с перерывом на отдых или сменой характера труда. Необходимо обеспечить правильную позу детей в труде.

Так, при переноске воды, лейки или ведра нужно носить в обеих руках, при работе граблями, лопатой тело надо держать выпрямленным. Важно, чтобы дети не находились долгое время в одной и той же позе.

С этой целью следует чередовать один вид работы с другим например, рыхление почвы с подноской воды. Орудия труда должны быть абсолютно безопасны и соответствовать росту и силам ребенка, но вместе с тем нужно, чтобы инвентарь был не игрушечный, а настоящий. Труд в природе часто связан с работой с землей. Формы организации труда в природе. Труд детей в природе организуют в форме индивидуальных поручений, коллективного труда и дежурства.

При индивидуальной форме весь процесс труда ребенок выполняет сам. Труд может быть организован как труд рядом. Эта форма организации труда используется в основном в младших группах. Участвуют вся группа детей.

Например, посадка лука, крупных цветочных семян, уборка урожая. И в то же время у них воспитывается интерес к совместному труду. По своей структуре коллективный труд может быть организован как труд общий, начиная со средней группы и труд совместный, начиная со старшей группы. В общем труде участвуют несколько детей или вся группа, разделенная на подгруппы. Каждый ребенок или подгруппа детей при этом получает отдельное задание. Результаты труда всех детей объединяются в один общий результат.

Например, каждый ребенок в уголке природы протирает листья у растений. В результате все вместе сделали растения чистыми. Каждый участник труда делает свою операцию и передает объект дальше.

Например, одни дети перекапывают землю, другие ее разравнивают, третьи делают грядки. В конце воспитатель объясняет, что от качества труда каждого ребенка или подгруппы зависит общий результат.

Дежурства являются одной из наиболее распространенных форм организации труда детей в детском саду. По уголку природы дети начинают дежурить в старшей группе.

В ходе дежурств у них совершенствуются навыки труда в природе, формируются общественные мотивы труда и т. Содержание труда и методика руководства им в младших группах. Вместе с воспитателем малыши кормят рыбок и птиц в уголке природы. Корм и его дозировку определяет воспитатель. Следует привлекать детей и к сбору урожая овощей: выдергивать редис, морковь, репу. Труд этот можно организовать как труд рядом. Дети выполняют индивидуальные поручения, которые включают 1-2 трудовые операции взять готовый корм для птиц и положить в кормушку, полить растение приготовленной водой и т.

Труд этот кратковременный, но воспитатель должен привлекать к нему всех детей поочередно, так как всем необходимо сформировать элементарные трудовые навыки. Во второй младшей группе возможен труд подгруппами. Эта особенность организации труда связана, во-первых, с большой подражательностью малышей, а во-вторых, с тем, что воспитателю легче их обучать. Труд детей проходит при участии воспитателя или под его наблюдением.

В ходе его воспитатель помогает детям, поощряет их, показывает приемы выполнения задания. Обучение новым трудовым действиям, как правило, осуществляется на занятиях. Содержание труда и методика руководства им в средней группе. Дети принимают участие в уборке участка: сгребают листья, разгребают снег на дорожках и т.

В средней группе большое место занимают индивидуальные поручения, но они носят более длительный характер. Дети могут выполнять поручения в течение 2 - 3 дней. Труд подгруппами также имеет свои особенности. Навыки детей средней группы еще очень несовершенны, поэтому необходимо постоянное внимание воспитателя к способам работы, чтобы не нанести ущерба растениям и животным.

Большое место занимают коллективные формы труда. Все эти особенности развития детей - основа для усложнения методики руководства их трудом. По ходу работы он напоминает о последовательности действий, способах использования оборудования, использует показ, пример других детей при оказании помощи отдельным детям.

Теперь не всегда оценка может быть положительной, так как оценивается качество выполнения трудовой операции. Оценку воспитатель дает по ходу труда детей и тут же предлагает исправить ошибки, если они имеются. Постепенно в средней группе педагог учит детей замечать необходимость труда. Если в клетке грязный песок, его надо сменить, в аквариуме мало воды - нужно долить и т. Содержание труда и методика руководства им в старшей и подготовительной к школе группах.

Педагог лишь контролирует их действия, оказывает помощь при затруднении. Ребенку можно поручить вырастить растение в подарок малышам, маме, ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой. В старшей группе вводятся дежурства детей в уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за объектами уголка природы, знакомит с новыми.

В том случае, если дети дежурят целую неделю, возможна смена обязанностей в середине недели. Если дежурные выполняют работу по уходу за новыми для них живыми объектами, воспитатель первое время все трудовые процессы выполняет совместно с детьми.

Большую роль в руководстве работой дежурных имеет оценка дежурств. К оценке привлекаются все дети. При оценке следует отметить и отрицательные проявления дежурных пришел поздно, не успел полить растения. Здесь имеет место общий труд и труд совместный. Каждая подгруппа выполняет то или иное поручение, а результат получается общий.

Например, коллективная уборка в уголке природы, сбор семян для корма птиц и т. Имеет место и наиболее сложный вид коллективного труда - труд совместный. По этому типу может быть организован труд в огороде, в цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает бороздки, сеет семена.

Такая форма организации труда создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации. Наблюдая труд детей, воспитатель оказывает им помощь, дает советы, указания.

Ведущим приемом обучения детей новому труду становится объяснение: что необходимо выполнить и как. Такой прием развивает самоконтроль, умение соотносить свои действия с указаниями воспитателя. К оценке привлекаются и сами дети. Воспитатель предлагает одному ребенку оценить работу другого с точки зрения выполнения задания. Особенностью руководства трудом в старшей и подготовительной к школе группах является и то, что воспитатель обсуждает с детьми процесс работы что нужно сделать и как.

Он приучает ребят не только видеть, но и планировать последовательность выполнения отдельных трудовых операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь необходимый инвентарь.

Вопросы для самоконтроля.

Проверить Под трудовым поручением понимается возложение на ребенка конкретного задания, которое он должен выполнить один или с кем-либо из своих сверстников. Выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело.

Труд в природе как метод экологического образования Значение труда в природе и требования к его организации. Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу. Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания.

Особенности трудовой деятельности дошкольников

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. Ушинский Трудовое воспитание — важное средство всестороннего развития личности дошкольника. В детском саду, в семье, доступном ему общественном окружении — всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты: сам процесс трудовых действий, движение механизмов, машин. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную значимость. Воспитатель рассказывает детям, каким должен быть трудолюбивый человек он трудится старательно, доводит работу до конца , что значит хорошо трудиться, заботиться об окружающих, читает им произведения о труде, в которых ярко, эмоционально раскрывается его значение и красота.

Тема 10. Труд в природе как метод экологического образования

Просмотров: Транскрипт 1 Содержание труда и методика руководства им в разных возрастных группах Труд детей в природе организуют в форме индивидуальных поручений, коллективного труда и дежурства. Младшая группа Малыши помогают воспитателю ухаживать за растениями в уголке природы и на участке. Их следует привлекать к совместному поливу комнатных растений. Он учит детей правильно поливать растения, обтирать крепкие кожистые листья влажной тряпочкой. Дети сажают луковицы и крупные семена в землю, подготовленную воспитателем в ящики, стаканчики, грунт , поливают посадки.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Беслан. Помни / Beslan. Remember (english & español subs)
Смотреть полностью Трудовое воспитание. Трудовое воспитание в системе всестороннего воспитания детей.

Виды труда дошкольников. Труд в природе Введение Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность. Воспитательный характер труда отмечали прогрессивные педагоги всех времен, считали его естественным условием существования личности, средством проявления ее активности, жизнедеятельности и первой жизненной потребностью здорового организма. Это нашло свое подтверждение в классической педагогической литературе Я. Коменский, И. Пестолоцци, К. Ушинский, А. Макаренко, В.

Особенности трудовой деятельности в дошкольном возрасте. Формы организации труда детей. Руководство трудом детей.

.

.

Ручной труд появляется в старшей группе. Содержание труда и методика руководства в разных возрастных группах Особенностью руководства трудом в старшей и подготовительной к школе группе является.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Лилиана

    Круто, спасибо! ;)

  2. Кларисса

    И все же, многое остается не ясным. Если не затруднит, распишите подробнее.

  3. Мирослав

    Я считаю, что Вы ошибаетесь. Пишите мне в PM, пообщаемся.

  4. Адам

    Извините, что я вмешиваюсь, но, по-моему, есть другой путь решения вопроса.

  5. Ростислав

    Есть небольшие замечания, конечно… Но в общем, все соответствует действительности. Хороший блог, занес в Избранное.

© 2019 msktyre.ru